\u00bfC\u00f3mo y cu\u00e1ndo surgi\u00f3 Nuestros Derechos en Foco?<\/strong><\/p>\n<\/div>ANA: La colectiva surge en pandemia, en respuesta a la necesidad de enfrentar la invisibilizaci\u00f3n que sufrimos como personas con discapacidad, agravada por el aislamiento propio de la pandemia. Buscamos reunirnos para compartir vivencias y situaciones. As\u00ed, la colectiva comenz\u00f3 a realizar talleres y a convocar a m\u00e1s compa\u00f1eras. Nuestros Derechos en Foco se convirti\u00f3 en un espacio ameno y necesario para reflexionar, compartir y re\u00edrnos.
\nCon el tiempo, esta forma de agruparnos se fue sistematizando y sosteniendo, dando lugar a diversos proyectos, como la creaci\u00f3n de cursos sobre promotoras de derechos de discapacidad, el modelo social y la convenci\u00f3n internacional. Coincidimos en la necesidad de formarnos internamente.<\/p>\n<\/div>
\u00bfCu\u00e1les creen que son los principales problemas de la comunidad de personas con discapacidad en el conurbano Bonaerense?<\/strong><\/p>\n<\/div>ANA: Creo que hay un gran desconocimiento de las leyes tanto por parte de quienes gestionan lo p\u00fablico como por parte de quienes gestionan lo privado. Por ejemplo, no se cumple el cupo del 4% para personas con discapacidad; ni en el conurbano ni en todo el territorio, ya que se cumple cerca del 1%. Las problem\u00e1ticas que enfrenta el colectivo de personas con discapacidad son extendidas en todo el pa\u00eds, pero en conglomerados como el conurbano se evidencian con mayor dificultad. A partir del censo de 2010, se observ\u00f3 que casi el 13% de la poblaci\u00f3n manifiesta tener alguna discapacidad, es decir, existen 5 millones de personas con discapacidad en el pa\u00eds, y m\u00e1s del 50% se concentra en el conurbano bonaerense.<\/strong> La situaci\u00f3n de precariedad est\u00e1 presente en todo el pa\u00eds; lo que cambia es la escala. La discapacidad crea un c\u00edrculo, restringiendo el acceso a la educaci\u00f3n y, por ende, al trabajo, generando un c\u00edrculo de pobreza y precariedad permanente. La situaci\u00f3n en el conurbano es dram\u00e1tica, y durante la pandemia se profundiz\u00f3 sin recibir la visibilidad adecuada. Adem\u00e1s, en lo edilicio, no hay veredas, rampas ni cordones accesibles en el conurbano.<\/strong> Se deber\u00eda aplicar el Dise\u00f1o de Acceso Universal (DAU), pensando en espacios amplios y accesibles para sillas de ruedas, cochecitos o personas mayores. Esto deber\u00eda ser considerado desde el inicio, y las personas con discapacidad deber\u00edan ocupar espacios de gesti\u00f3n en la ciudad, en lo virtual, f\u00edsico y comunicacional.<\/p>\n<\/div>\u00bfC\u00f3mo trabajan en el territorio del Conurbano y con los gobiernos locales?<\/strong><\/p>\n<\/div>ANA: Trabajamos en varios proyectos. Tenemos un curso de formaci\u00f3n de promotoras de derechos a nivel nacional y virtual de 6 encuentros, con participaci\u00f3n de estudiantes de otras provincias, mujeres con discapacidad y disidencias sexuales con discapacidad. Tambi\u00e9n ofrecemos formaci\u00f3n en perspectiva de discapacidad y accesibilidad para funcionarios p\u00fablicos, trabajando con municipios de todo el pa\u00eds. Actualmente, estamos en Malvinas Argentinas, donde realizamos un curso virtual autogestivo para funcionarios y empleados de la municipalidad, produciendo contenido y la plataforma. Tambi\u00e9n colaboramos para que el consejo superior apruebe una ordenanza que haga de esto una exigencia formal para los empleados municipales.
\nJunto con el colectivo Mujeres Derribando Barreras de Jujuy, Libertate, GPESI y ACIJ, creamos un cuadernillo gratuito que ampl\u00eda la propuesta de la ESI 1<\/strong>, ya que no ten\u00eda en cuenta las vivencias y experiencias de personas con discapacidad. Tambi\u00e9n trabajamos en una cooperativa iniciada el a\u00f1o pasado con la Secretar\u00eda de Desarrollo Tecnol\u00f3gico y Social de la UNGS, donde las compa\u00f1eras trabajan con residuos textiles para crear productos ornamentales. Estos productos se venden en la feria de Malvinas Argentinas, y el espacio de trabajo es proporcionado por la municipalidad.<\/p>\nEUGE: Nuestra relaci\u00f3n con las instituciones de gobiernos locales es bastante amigable. Trabajamos con aquellos que se acercan porque les interesa la tem\u00e1tica. Lo dif\u00edcil es llegar a las personas, organizaciones y lugares del Estado donde ni siquiera se plantea la discapacidad como una carencia.<\/p>\n<\/div>
\u00bfC\u00f3mo repercuten las cuestiones de g\u00e9nero en estas desigualdades?<\/strong><\/p>\n<\/div>ANA: Lo mismo que pasa en los espacios de personas sin discapacidad ocurre en el colectivo de personas con discapacidad. En el acceso al trabajo, las mujeres con discapacidad tienen menos posibilidades de conseguir empleo y quedan en el \u00e1mbito dom\u00e9stico realizando actividades de cuidados. Encontramos que el 90 % est\u00e1n desempleadas y el otro 10% tiene trabajos sumamente precarizados. Encima, muchas veces si quieren ser madres, tambi\u00e9n se ven vulneradas, porque todav\u00eda existen las esterilizaciones forzadas para evitar que se replique la discapacidad, acarreando un mont\u00f3n de estereotipos err\u00f3neos.
\n<\/strong>Por otro lado, si uno piensa en los temas de violencia, las mujeres y ni\u00f1as con discapacidad tienen 4 veces m\u00e1s posibilidades de sufrir violencia que los hombres con discapacidad y que las mujeres y ni\u00f1as sin discapacidad. Muchas veces las esterilizaciones tienen consecuencias en la salud y tambi\u00e9n son escenarios propicios para el abuso sexual que se produce muchas veces de manera intrafamiliar o dentro de instituciones.<\/strong> Adem\u00e1s, estas pr\u00e1cticas terminan siendo m\u00e1s de una vez no denunciables porque son recomendaciones m\u00e9dicas, le dan la figura de esterilizaci\u00f3n terap\u00e9utica. En Nuestros Derechos en Foco siempre resaltamos la importancia del modelo social de la discapacidad, este modelo surge como oposici\u00f3n al modelo m\u00e9dico, que nos asocia siempre a la enfermedad. La tem\u00e1tica de discapacidad no reside en el no ver o <\/strong>no caminar, no reside en nuestras corporalidades ni en nuestras funcionalidades, la problem\u00e1tica reside en las estructuras de la sociedad y su generaci\u00f3n permanentemente de barreras que nos impide disfrutar de nuestros derechos en igualdad de condiciones que el resto de las personas.<\/strong><\/p>\n<\/div>En 2023, se registraron un total de 334,124 Certificados \u00danicos de Discapacidad activos en la RMBA, de los cuales 46.97% correspondiente a personas alfabetizadas. \u00bfQu\u00e9 opinan sobre estos n\u00fameros? \u00bfQu\u00e9 desigualdades encuentran en el \u00e1mbito de la educaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n<\/div>ANA: El problema se puede ver desde el modelo social de la discapacidad. Las escuelas especiales surgieron con la modernidad, pensando en la educaci\u00f3n como un espacio para homogeneizar, y estos lugares terminaron siendo, de muchas maneras, un dep\u00f3sito de ni\u00f1eces con discapacidad, sin considerar todos los potenciales que se pod\u00edan desarrollar. Aqu\u00ed en la UNGS, por ejemplo, una compa\u00f1era ciega que, de adulta, hizo el FinEs (Programa de Finalizaci\u00f3n de Estudios Primarios y Secundarios) cuenta que si no se cruzaba con alguien que le dijo que aqu\u00ed hab\u00eda estudiantes con discapacidad y que se le pod\u00edan adecuar los textos, jam\u00e1s hubiera imaginado que pod\u00eda hacer una carrera universitaria. Esto ni siquiera est\u00e1 en el horizonte de las personas que se han formado en escuela especial.<\/p>\n
EUGENIA: En lo que respecta a las desigualdades, pienso que hay personas que fueron destinadas a la educaci\u00f3n especial simplemente por estar en una silla de ruedas. Yo no termin\u00e9 all\u00ed porque mi mam\u00e1 no quiso, aunque el m\u00e9dico se lo sugiri\u00f3. Decidi\u00f3 mandarme con mis hermanas, y mi historia educativa no fue agradable, porque me encontr\u00e9 con un mont\u00f3n de barreras y desconocimiento, y mi mam\u00e1 tuvo que pelearse con media instituci\u00f3n; todo eso no puede recaer en el conocimiento de un padre o una madre. A la persona con discapacidad siempre se le tiene que garantizar lugares de calidad, para hacer lo que quiera, para estudiar, para trabajar, para formarse, para tener actividades recreativas. Ya no nos tenemos que conformar m\u00e1s con lugares precarizados o mal accesibilizados porque somos como el resabio de algo que no sirve. Hablando del modelo m\u00e9dico, \u00bfc\u00f3mo puede ser que un m\u00e9dico que te eval\u00fae te diga que no vas a ser capaz a los 5 a\u00f1os? Despu\u00e9s te encuentras con compa\u00f1eros en esta misma universidad que hicieron toda su educaci\u00f3n en escuela especial y resultan ser graduados y graduadas sin ning\u00fan problema, con grandes promedios.<\/strong> El problema entonces no es la capacidad de las personas, el problema est\u00e1 en los estereotipos que nosotras queremos derribar, porque somos personas de derecho que merecemos tener una vida de calidad y en libertad.<\/p>\nANA: Los estudiantes tienen que estar incluidos en la escuela de nivel, no es el estudiante el que se tiene que adecuar a la escuela; la escuela tiene que tener herramientas para que todos accedan de igual manera a la educaci\u00f3n, cada uno con sus tiempos y sus herramientas. El art\u00edculo 24 de la Convenci\u00f3n lo dice claramente, todas las personas con discapacidad tienen el derecho a recibir todos los apoyos y ajustes razonables en cada nivel educativo y a lo largo de toda su vida. La escuela tiene a\u00fan mucho para revisar y resignificar; nosotras consideramos que la peor barrera es la actitudinal que arrastra prejuicios y estereotipos. Debemos solicitar los apoyos, hablar con el estudiante con discapacidad, ya que nadie m\u00e1s que esa persona va a poder brindar informaci\u00f3n sobre el apoyo en la cursada. Cuando se puedan vencer esas barreras actitudinales ser\u00e1 el momento en que realmente los estudiantes con discapacidad ocupen los espacios y se va a poder construir una comunidad educativa no excluyente.<\/p>\n<\/div>
\u00bfQu\u00e9 significa pertenecer a este colectivo?<\/strong><\/p>\n<\/div>Para m\u00ed, fue un descubrimiento muy grato y tambi\u00e9n una construcci\u00f3n. Hasta los 25 a\u00f1os de mi vida, no me relacion\u00e9 con ninguna persona con discapacidad; llevaba una vida dentro de la normalidad social y nunca me cruc\u00e9 con nadie. Iba al colegio, hac\u00eda cer\u00e1mica, asist\u00eda a fiestas y boliches, y luego descubro que somos muchos. \u00bfC\u00f3mo puede ser? \u00bfD\u00f3nde estamos? En estos \u00faltimos a\u00f1os logr\u00e9 entender mi discapacidad como una identidad pol\u00edtica. Tambi\u00e9n me di cuenta de que mis problemas son compartidos por muchos otros, y que el problema est\u00e1 afuera, no en cada uno de nosotros. Encontrar este colectivo reforz\u00f3 mi identidad como persona con discapacidad, aunque nunca sent\u00ed que la discapacidad fuera una carga; la ve\u00eda como algo que me hab\u00eda tocado vivir o como un agregado. Ahora pude apropiarla como identidad. Tambi\u00e9n descubr\u00ed que los derechos no se otorgan, se reclaman, y que la lucha es colectiva.<\/strong><\/p>\n<\/div>\u00bfQu\u00e9 papel juegan las organizaciones e instituciones gubernamentales que tratan el tema de discapacidad? \u00bfQu\u00e9 importancia tienen como red de apoyo?<\/strong><\/p>\n<\/div>ANA: Nosotras pensamos que las organizaciones gubernamentales son fundamentales, por eso tenemos esta iniciativa en la colectiva de trabajar con incidencias. De hecho, hay una ley provincial que se piensa para aplicar la perspectiva de discapacidad, pero no est\u00e1 reglamentada; todo lo que estamos haciendo est\u00e1 orientado a reglamentar a partir de esta ley.<\/p>\n
EUGENIA: Las organizaciones gubernamentales deber\u00edan ser las que garanticen nuestros derechos en primera instancia, por eso es importante la formaci\u00f3n, es el \u00fanico camino. No queremos que nos vean ni como angelitos, ni como especiales, ni como personas superpoderosas, solo porque estudiamos o hacemos lo que sea. Queremos vivir la vida en igualdad de condiciones con los apoyos que requerimos<\/strong>, obviamente, para vivir en libertad y poder expresarnos en la vida en sociedad. Pero, para que esto ocurra, necesitamos el compromiso primero de que nos vean, que sepan que existimos, y segundo, el compromiso de formarse y poder garantizarnos eso que estamos buscando, que no es m\u00e1s ni menos que poder vivir libremente.<\/p>\n<\/div>\u00bfCu\u00e1l cree que es la agenda a futuro que se deber\u00eda abordar en el conurbano para garantizar los derechos o mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad?<\/strong><\/p>\n<\/div>ANA: La agenda futura est\u00e1 orientada a crear espacios de formaci\u00f3n que contemplen la perspectiva disca, el modelo social y los derechos humanos, para que esto pueda plasmarse en pr\u00e1cticas. Ser\u00eda fundamental que, para replicarse en el conurbano, la universidad tenga materias centradas en discapacidad. Ingres\u00e9 a la universidad en 2008 y recuerdo todas las historias y filosof\u00edas que curs\u00e9, ninguna estaba transversalizada por la tem\u00e1tica de g\u00e9nero y hoy todas lo est\u00e1n. De la misma manera, tiene que haber una transversalidad de la perspectiva de la discapacidad, ya que es un concepto sumamente din\u00e1mico que cambia con el tiempo. Las condiciones de discapacidad hoy no son las mismas que prevalec\u00edan hace 30 a\u00f1os; hay una variedad de condiciones en las escuelas, una demanda de otros m\u00e9todos de ense\u00f1anza y de revisar el capacitismo intr\u00ednseco en todos los espacios educativos. Fundamentalmente en la universidad se sigue exigiendo un determinado modo de ser, hacer y estar en el mundo, eso debe revisarse porque hay una gran diversidad de existencias. Tambi\u00e9n hay que pensar que si una persona, un futuro profesional, puede formarse en un ambiente de diversidad, en la convivencia con la diversidad, eso le da mayor excelencia a su formaci\u00f3n.<\/p>\n<\/div>
1<\/strong> https:\/\/nuestrosderechosenfoco.com.ar\/esi-anticapacitista\/?fbclid=PAAaYm-QBHpKrkAiZ4WGaYFl4Jrx75vj5cLn_tHP_U–9SK89cbVaCxtoGtI<\/a><\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":2,"featured_media":19794,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[654,527],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/observatorioconurbano.ungs.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/19780"}],"collection":[{"href":"https:\/\/observatorioconurbano.ungs.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/observatorioconurbano.ungs.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/observatorioconurbano.ungs.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/observatorioconurbano.ungs.edu.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=19780"}],"version-history":[{"count":17,"href":"https:\/\/observatorioconurbano.ungs.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/19780\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":19800,"href":"https:\/\/observatorioconurbano.ungs.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/19780\/revisions\/19800"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/observatorioconurbano.ungs.edu.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/19794"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/observatorioconurbano.ungs.edu.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=19780"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/observatorioconurbano.ungs.edu.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=19780"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/observatorioconurbano.ungs.edu.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=19780"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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